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由聊城市承建的北川七一职业中学,是全国最大的单体特殊党费援建项目。目前学校共有60个教学班、4000名学生就读。一大早,师生们搬运桌椅,整理教室,兴奋地忙碌着。同学们按照羌族传统,将火红的羌红挂上漂亮的教学楼,表达吉祥平安的美好祝愿和对山东援建人员的深深敬意。

武汉地区高校的密集程度在全国的城市中名列前茅,有高校80余所,其中普通高校40余所,高职院校30所,另有军事院校7所,在校大学生规模突破100万人。

贾少华教授:学术基础扎实,平时成绩优秀,但因某些客观或主观的原因发挥失常的优秀高中毕业生不妨选择复读。如选择当自考生,就必须是自觉、自立、自我控制能力好的人,而且还是一心想读书的人,同时还要选择自己喜欢、擅长的专业学习,否则就是浪费时间和金钱。据目前有关部门统计,自考生通过三年的学习,自考合格率只有20左右。真的是“宽进严出”呀!考成人高校相对来说容易的多,入学考试难度不大,教学也相对宽松,较易取得文凭,但这种文凭含金量容易受到质疑。其实高中生直接就业也是一个不错的选择,义乌这么多的经营户、企业主,很多是没有上过大学的,他们不是也过得好好的吗!大学没考上就低人一等,这是自卑自弃的心理在作怪,人只要有一个正确向上的心态,做什么工作都能成材,受到社会的尊重。“高考定终生”是陈旧过时的观念,鹰击长空,鱼翔浅底,各有各的前程。

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中共中央政治局听取了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》稿在党内外一定范围征求意见的情况报告,决定根据这次会议讨论的意见进行修改后将文件稿提请十六届六中全会审议。

本报讯(记者焦新)2008年7月19日至20日,教育部在上海师范大学召开“全国中小学校长队伍情况抽样调查工作部署会曁《中国中小学校长专业标准研究》项目工作会议”。来自北京、上海等11个抽样调查样本省区市的代表和项目组的专家学者及研究人员50余人出席了会议。教育部党组成员、副部长李卫红出席会议并讲话。

丰富而有特色的校园文化是营造积极浓厚的校园学习氛围、激发学生学习自主性的重要外因,也是培养创新创业人才的重要渠道。因此学院不但努力把“五月浪潮科技文化节”这项活动打造成学院校园科技文化活动的品牌,还大力支持各分院举办形式多样、内容丰富、各具特色的科技文化活动,以科技文化品牌活动为平台,在校园内营造良好的学术和文化氛围,使学生的整体素质在潜移默化中得到提高,激发学生的创新创业精神。

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  本报讯(记者 王皓)12月28日,位于大兴黄村镇的北京SOS儿童村举行结构封顶仪式。明年初儿童村将面向全国招聘“妈妈”,明年6月正式投入使用。

编者按  自教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出“深化学校内部管理体制改革,探索建立现代学校制度”以来,何为现代学校制度,如何建立现代学校制度等问题成为教育界普遍关注的热点。今天本刊将目光聚焦“现代学校制度”,但观照角度从“是什么”、“怎么样”的探讨转向“不是什么”的追问,进而廓清在构建现代学校制度过程中出现的一些偏颇认识,力求抓住现代学校制度的核心价值进行深入探讨。希望本文对读者的思考有所助益。  现代学校制度是一个宏伟的教育命题,内容几乎涵盖学校教育制度的全部。我们只有首先抓住现代学校制度的核心价值追求,方能够更好地把握现代学校制度的全部意义。因此,对当下关于现代学校制度构建过程中出现的一些问题和现象提出质疑,就成为一种必要。  现代学校制度的根本不只是建立一套关于学校教育的“现代文本制度”,而是首先要确立一种以现代教育观念为基础的人本文化价值观。  有人认为,构建现代学校制度,关键在于建立一套关于学校教育的“现代文本制度”,以为只要建立了这样一套制度,现代学校制度就有了坚实的依托,就可以顺理成章地建立起来。而生活世界里的诸多事实表明,制度并不能解决所有问题,能够解决问题的首先是观念。一个人只有观念得到了洗礼和更新,才能够避免走老路。换言之,一个学校可以自己制定出或者请专家制定出一套现代学校制度的“文本”,但是若学校管理者头脑里没有与制度文本相匹配和吻合的现代学校教育思想和现代教育观念,也不过是“新瓶装旧酒”而已。  因此,在构建现代学校制度的“文本”之前,管理者必须在头脑里、在思想意识深处,牢固树立起现代教育思想和现代教育理念,并使之成为一种职业习惯和思维习惯。树立现代教育思想,实践现代教育理念,首要的是要树立“人本思想”。现代社会发展追求的核心价值观念就是“一切为了人的全面而自由的发展”。基于此,现代学校制度的核心价值观也必须是“以人为基础”。  现代学校制度的关键不只是确立学校和政府的关系,更多的是把学生和教师的成长和发展作为学校的核心价值追求。  谈到现代学校制度,很多人把厘清学校和政府以及教育行政机关之间的关系作为关键。毫无疑问,厘清学校和政府以及教育行政机关之间的关系,保持学校的独立办学自主权,增强学校的自主发展能力,对于现代学校制度的构建具有重要意义。但是,不论如何厘清两者之间的关系,现代学校制度构建的关键都在于学校能否把学生和教师的成长和发展作为学校的核心价值追求。换言之,对现代学校制度根本的辨别和衡量,不是以学校和政府的产权分属关系为标准,而只能是以教育内在的价值观为标准。人是社会的主体,无疑也是教育和被教育的主体。因此,教育内在的价值观就是以“人的发展”为最高目的。也就是说,人的充分发展是现代学校制度的核心价值观。一切制度,包括教育制度,其存在的全部价值和意义就在于促进人的充分发展。针对学校而言,就是学生和教师的充分发展。  现代学校制度不只是追求学校管理的自主独立化,更多的是管理的法制化、程序化、民主化。  学校办学的自主化乃至独立化是现代学校制度建设的发展趋势,也是现代学校制度发展追求的一个重要目标。因为按照现代学校制度的要求,学校作为一种组织,将因现代学校制度的建立而具有独立法人资格,同时形成独立的法人治理结构。但学校的独立化并不是现代学校制度建设追求的终极目标,现代学校制度建设追求的终极目标是法制化、科学化、程序化和民主化。  法制化是现代学校制度得以实现的外部法律基础。科学化、程序化、民主化是现代学校制度得以实现的内部实践基础。学校的法制化显然是国家意志行为,它是建立在国家一系列法律法规基础之上的一种学校治理行为。而学校管理的科学化、程序化和民主化则是现代学校内部管理的本质特征。科学化管理体现出学校管理的“效率”要求,以避免盲目性。程序化管理体现出学校管理的“法治”要求,以避免“人治”。民主化管理体现出学校管理的“公正”要求。因此,构建现代学校的管理制度,首要的是要树立科学和民主的管理观,并以此为指导,建立起程序化的民主治校的各种管理制度,以切实保障教师、学生乃至学生家长、社区选民等都能够有效地参与学校的管理。  现代学校制度不是引领校长走向权力最大化,而是走向专业化。  伴随着现代学校制度的构建,必然促使学校办学自主化的发展,相应地,校长的权力也必将扩大。但这并不意味着校长的权力趋于最大化,换句话说,校长权力最大化不是现代学校制度的价值追求。从某种意义上说,校长权力的最大化,对于一个学校的发展而言并不一定都是好事。如果校长的权力建立在学校内部各个机构权力相互有效制衡的基础上,或者说建立在科学和民主化管理的基础上,那么我们可以说权力的扩大无论是对校长,还是对学校都是有积极意义的。显然,目前许多中小学的管理还没有达到这种理想化的状态。  对于当下的中小学校长而言,现代学校制度对校长的意义在于其职业化和专业化,这是比较符合中国教育制度的一个理想状态。如果通过现代学校制度的建立,我们的校长把“校长”当作自己的“专业”,而非当作一种“权力”看待,那么我们说,现代学校制度就具备了一种非常科学理性的实践运行基础。  只有把校长职业定位于“专业化发展”,我们的校长才能用更多的时间和精力去关注教育、科技、文化的发展动态,才能够以浓郁的民主、科学精神和人文思想去治理学校,也才真正能够把学校建设成为一个学习化的组织,而不是把学校的升学率和学生的考试成绩当作获得政绩和进一步升迁的“筹码”。  自主独立发展是现代学校制度引领学校发展的一个重要方向,但这不意味着学校就应该封闭发展。  构建现代学校制度的一个重要目的,是增强学校的自主独立发展能力,以避免外界的干扰。但这种“避免”不是要学校关起门来办学。我们发现,一些学校给人的感觉是“关门办学”。尽管有的学校“校门洞开”,但这种“洞开”却是对着国外的一些“名校”。近年来,一些中小学校长频繁地到发达地区、发达国家“考察教育”,一些中小学和国外“名校”频繁地开展合作交流。应该说,这也是“开放式办学”的一个组成部分,也是非常有益的。但笔者以为,对当下中国的中小学而言,“开放式办学”更多的涵义应该是“对内开放”,也就是说要多鼓励学生走进学校所在的社区、走进社会,同时建立一种家长、社区组织、社区选民等能够有效参与学校管理各项决策的制度。  “市场化”不该也不能成为构建现代学校制度的基本方略,而只能是“公益化”。  我们发现,如今许多学校以构建现代学校制度为名,出现了一种“泛市场化”倾向。其中一个重要表现就是把一些“优质教育资源”通过“转制”的方式,将之“改造”为“收费学校”。还有一个表现是一些公立名校热衷于办“分校”。甚至还有的学校考虑创收的时间比考虑教学的时间还要多。尽管现代学校制度是现代企业制度在教育领域的创造性运用,但是绝不应该是“照抄照搬”,更不能把现代企业制度的“市场化”作为建立现代学校制度的追求。上述行为和表现只能说是对现代学校制度的曲解。  教育不是产业,更不能产业化。学校和企业有着本质的区别,建设现代学校制度和推进教育“市场化”不该也不能等同起来,更不能认为建设现代学校制度就是运用市场机制“运作”和“经营”学校。学校尤其是中小学校只能够把“公益性”作为自己的追求。这就是说,现代学校制度的核心价值追求是“人的发展”和“教育机会的均等”,而不是“经济效率”。(作者分别为辽宁师范大学附属中学校长和大连市中山高级中学校长助理)  《中国教育报》2006年4月18日第5版

正是在这样的家庭环境中,小目辉才养成了上进、善良、懂事、助人的好品格。他学习成绩优秀,不久前,在报考镇中学的考试中,小目辉是店子小学考生中的第一名。

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此次活动由上海市迎世博600天行动社会动员指挥部办公室、上海世博事务协调局、上海市精神文明建设委员会办公室等多家单位共同主办。活动现场,千名少年儿童一同转动写有世博心愿的“心愿风车”,一同放飞心愿、寄托美好祝愿。来自德国、韩国、菲律宾和中国香港等多个国家和地区的多支童声合唱团献唱世博歌曲,为2010年在中国上海举办的世博会献上祝福。小小巡访团代表、奥运火炬手薛婷婷还代表上海百万少年儿童发起倡议:从我做起,从现在做起,从身边小事做起,用实际行动宣传文明,行动起来迎接世博、参与世博、奉献世博。

热门专业是指一定时期学生数量较多的专业。它的形成,源于社会对毕业生需求量较大、就业前景看好。热门专业就业率低,未必是因为社会对这些专业毕业生的需求减少,更多的原因可能是供需比例失衡。

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2005年,武汉市对7城区1300名中小学教师心理健康、工作压力状况进行调查结果显示,武汉市中小学教师的心理问题检出率达40.4,明显高于国内正常成年人,而头痛是中小学、幼儿园教师患病率最高的身心疾病,高达51.3。调查结果表明,中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向比一般人群高,这也说明中小学教师普遍存在着教学负担过重、情绪失调的现象。

责编 左云霞

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